CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.
POR PERE MARQUÉZ (UAB, 1999)
Considero que la lectura nos enriqueció ya que es parte fundamental ya que nos habla sobre los diferentes aprendizajes y esto es relativamente muy cierto ya que no todos tenemos la facilidad de asimilar las cosas desde un inicio y nuestro proceso de aprendizaje es tardado.
Comentando a las perspectiva conductista formulada por B.F. Skinner y los trabajos de Thorndike lo que puedo decir es que tiene razón porque lo observamos en los estudiantes que probablemente no tengan nada de parecido físico con los padres pero sí son idénticos en su forma de ser, actuar y hasta en su tono o forma de hablar.
En cuanto a la enseñanza programada es notorio que se llevaba más a la práctica en tiempos pasados ahora la utilización de ésta propuesta es poco común, al igual que la de asociacionismo. Es algo lógico que la teoría del procesamiento de la información en las décadas actuales sea un planteamiento de sensaciones y percepciones por que los educandos es con lo que interactúan diariamente en nuestra cotidianidad, es decir es muy actual el uso de la computadora por la propuesta de captación y filtro.
Considero que sin el almacenamiento momentáneo los niños no tendrían aprendizajes significativos ya que, es primordial que reconozcan y codifiquen conceptos, porque de lo contrario tendrían mucho más dudas confusiones y comprensión nula de bastantes conceptos mensajes haciéndose elemental la propuesta de organización y almacenamiento definitivo por que estaría incompleta la información requerida. Muestras en el aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner menciona sobre la actividad recta de los estudiantes sobre la realidad.
En las etapas del desarrollo del ser humano es muy notorio la propuesta del aprendizaje por descubrimiento en la etapa maternal porque es palpable que los pequeños aprenden por interactuar con su entorno y principalmente de sus nanas porque están mayor tiempo con ellos que los padres mismos.
En la práctica de la inducción es muy común en el ejercicio con material concreto ya que los educandos manipulan y palpan objetos de historia, es decir, se van de lo práctico a la teoría.
En la propuesta de currículo en espiral es llevada a la práctica en las clases cotidianas por que se revisan periódicamente.
En el planteamiento de Ausubel es necesario que los educandos tengan conocimientos previos para que enganchen los nuevos saberes y poderlos concretar en aprendizaje significativo.
Considero que un claro ejemplo en la actualidad de la psicología cognitivista se da con los estudiantes de primer grado que todavía no saben leer ni escribir y sin embargo conocen los iconos de las computadoras y aparatos electrónicos modernos y saben para lo que sirven.
Según J. Piaget el individuo es el que construye su propio conocimiento considerando la adaptación de los estudiantes al medio.
Según mi opinión el socio-constructivismo basado en las ideas de Vigotski tiene mucha razón porque la mayoría aprendemos con quienes nos inter relacionamos.
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